אודות החוג לספרות |
|
| | | | ראש החוג: ד"ר נורית בוכוויץ
שעות קבלה: יום ה 14:00-13:00
מיקום: הדס 509
לתאום פגישה עם ראש החוג: יש להתקשר לגב' ציפי בשן, מזכירת החוג
טלפון: 09-7476348, דואר אלקטרוני:zipib@beitberl.ac.il | | | תכנית הלימודים בחוג לספרות מציעה לתלמיד היכרות מעמיקה עם המחקר המסורתי של תחום הספרות והפואטיקה על כל ענפיה, ובו בזמן עם המגמות העכשוויות בחקר הספרות, המודרכות על ידי שאלות הקשורות בתפיסת הספרות כמעצבת תרבות וכמשקפת תרבות. השילוב בין חקר הספרות הקלאסי ללימודי התרבות מעשיר את לימודי הספרות ומרחיב את טווח ההתבוננות בטקסט הספרותי.
תכנית החוג היא השוואתית ומתמקדת בספרות הכללית ובספרות העברית מתוך שאיפה להפגיש את התלמידים עם טווח רחב של יצירות, עם יוצרים אינדיבידואליים, עם צורות ועם ז'אנרים בהקשר השוואתי ביקורתי. הספרות ההשוואתית מתעניינת בתמות, בקונבנציות ובאסכולות המשותפות לספרות הכללית ולספרות העברית וכן בהבדלים המבחינים ביניהן. חטיבה בת-משקל בתכנית עוסקת בספרות הילדים כספרות מינורית, שהדיון בה מתקיים גם הוא בהקשרים פואטיים, היסטוריים וחברתיים. הנחת היסוד של התכנית גורסת כי טקסטים ספרותיים ניתנים להבנה מעמיקה יותר בהקשר הרחב של ספרויות אחרות ושל תופעות תרבותיות אחרות. | | | מטרות תכנית הלימודים |  להקנות מושגי יסוד בפואטיקה ובביקורת התרבות.
לחדד את יכולת הניתוח של ספרות לסוגיה מתוך היכרות עם מתודות מחקר ודרכי ניתוח הספרות.
להכיר את ההיסטוריה של הספרות, תקופות, אסכולות, זרמים, ז'אנרים, יוצרים מרכזיים ויצירות מופת של ספרות העולם, הספרות העברית וספרות הילדים.
להבין את הדרכים שבהן נוטלת הספרות חלק בתהליכים תרבותיים, מעצבת אותם ומושפעת על ידם. | | | נושאי תכנית הלימודים | הפואטיקה (תורת הספרות) בחטיבותיה השונות: פואטיקה תיאורטית, פואטיקה תיאורית ופואטיקה היסטורית.
ספרות השוואתית: תקופות, יצירות, מחברים, זרמים וצורות בספרות המערב ובספרות העברית וכן הקשרים והזיקות שביניהם.
לימודי תרבות: עיסוק בטקסט הספרותי מתוך עניין בסובייקט ובשאלות של זהות קיבוצית, אידיאולוגיה ובמבנים פופולריים של הספרות והתרבות.
ספרות ילדים: כתחום דעת בפני עצמו, בעל מאפיינים פואטיים, היסטוריים ואסתטיים וכצומת ייחודי הנותן ביטוי לתהליכים חברתיים-תרבותייים.
שילוב המחשב בחקר הספרות ובהוראתה: המדיום המתקושב בשירות הליכי הפרשנות והתיווך של הטקסט הספרותי. | |
|
|
| |
|
|
|
| | |
|
|
|
|
| | |
