כניסה
המכללה האקדמית בית ברל > المعهد الأكاديمي العربي للتربية > خدمات أكاديمية > مكتبات > اصدارات المعهد > اصدارات لمحاضري المعهد > مقالات > Can Classification Criteria Constitute a Correct Mathematical Definition? Pre-service and In-service Teachers’ Perspectives د احسان حاج يحيى
פרטי התקשרות
כתובת
שעות קבלה
טלפון
דואר אלקטרוני

Can Classification Criteria Constitute a Correct Mathematical Definition? Pre-service and In-service Teachers’ Perspectives د احسان حاج يحيى

 تناولت الدراسة الحالية مواقف المعلمين قبل الخدمة وأثناء الخدمة تجاه التعريفات الرياضية بشكل عام والهندسية بشكل خاصehssan.jpg.

الهدف من الدراسة هو التحقق مما إذا كان فهم دور التعريفات، كمعايير لتصنيف الأمثلة والأمثلة العكسية، سيضمن ذلك اعتماد تلك المعايير كتعريفات لنفس المصطلحات الهندسية ونتيجة لدلك بإمكانهم: (1) قبول أنه قد يكون هناك أكثر من تعريف مكافئ لمصطلح هندسي معين؛ و (2) قبول التعريفات التي تشمل السمات الضرورية والكافية لتكون تعريفات رياضيه صحيحه. شارك في الدراسة ٥٣ من معلمي الرياضيات من الوسطين العربي واليهودي، من بينهم معلمين ما قبل الخدمة، ومعلمين اثناء الخدمة. تشير النتائج إلى أن اعتماد صفه او صفات لتكون معيارا لتصنيف الأمثلة والأمثلة العكسية لمصطلح هندسي معين لا يضمن اعتبار تلك الصفة او الصفات كتعريف للمصطلح داته.  فللكثير من المشاركين في الدراسة جوهر المصطلح الرياضي أهم بكثير من جوهر التعريف الرياضي.

اوصت الدراسة انه بالنسبة للتعليم الهندسي في مجال تدريب المعلمين، من الأفضل أن يتعرض المعلمون أثناء تدريبهم للصعوبات المحددة التي تم الكشف عنها في هذه الدراسة. هذا من شأنه زيادة وعيهم بالعمليات التي تؤدي إلى هذه الصعوبات وتوعيتهم بالتعامل معها في العملية التعليمية. قد يساعد تحفيز معلمي الرياضيات على تشخيص وفهم صعوبات الطلاب، بتحقيق أداء أفضل كمعلمين، ومن ثم تحسين إنجازات الطلاب في موضوع الهندسه.

لتصفح المقال

 
תודה, הבקשה נשלחה.
מתעניינים בלימודים?
השאירו פרטים ונחזור אליכם בהקדם.