مسارالطفولة المبكّرة من الولادة وحتّى سن ستّ سنوات

رئيسة المسار: د هنادي أبو أحمد

تُشكّل التّربية في مرحلة الطّفولة المبكّرة أساسا لتطوُّر الطفل في السّنوات المتأخّرة من حياته. للتربية في هذه المرحلة، أهميّة كبيرة للعلاقات التي يبنيها الأطفال مع الكبار الرّاعين لهم وللبيئة التربويّة التي توفّر للطّفل الأمن، النموّ والتطوّر السليم والتعلّم المثري والمستمر. بناء على ذلك، فإنّ برنامج التّعليم في مسار وقسم الطّفولة المبكّرة، يُكسب الطلّاب معرفة نظريّة وعمليّة في جوانب مختلفة من حياة الطفل من الولادة وحتّى سن ستّ سنوات مثل: مراحل النمو الذهني-الادراكي، النمو الحركي-الحسي، النمو العاطفي- الاجتماعي، النمو اللغوي والاتصال، الجانب الأسري وغيرها.

إنّ الواقع المتغيّر بوتيرة متسارعة، يضع أمام جهاز التربية والتّعليم تحدّيات كبيرة لتوفير مهارات تؤهّل الطلّاب للعمل والازدهار في بيئة معقّدة، غير مؤكّدة، مختلفة وليست مألوفة. فبفضل التكنولوجيا، ينكشف الأطفال، اليوم، على مصادر المعلومات ووسائل التعليم والتعلُّم المتنوّعة مما يتيح لهم توسيع معارفهم، تطوير طرق تعلّمهم، مواجهة التحدّيات والتأقلم في مجتمعهم الذي يعيشون فيه. بناء على ذلك، يهدف برنامج مسار وقسم الطّفولة المبكّرة في المعهد الأكاديمي العربي للتربية – كلية بيت بيرل، إلى تطوير كادر من المربيات يحرص على اكساب مهارات القرن الــ-21 منذ مرحلة الطفولة مثل: التفكير الإبداعيّ والابتكار، مهارات التواصل وبناء العلاقات الجيّدة، التفكير النقديّ وحل المشاكل، التعاون، المرونة والتكيّف مع التغييرات، المبادرة والتوجيه الذاتي، المهارات الاجتماعية والانكشاف على التعدديّة الثقافيّة وغيرها، مع الأخذ بعين الاعتبار مميزات وثقافة المجتمع العربي في خضم هذا العصر وهذه التغيّرات.

كما يشدّد برنامج مسار وقسم الطفولة المبكّرة على مبادئ التربية والتعليم في هذه المرحلة العمريّة التّي تؤكّد على أهمية التدريس والتعلّم في بيئة طبيعيّة من خلال اللعب، الأنشطة التعاونيّة، التعلّم الفعّال وغير ذلك. بناء عليه، فإنّ مربيّة الأطفال ليست مصدرًا للمعرفة إنما يتمثّل دورها في هذا العصر، بتزويد الأطفال بالفرص والمحفّزات التي تدفعهم الى تكوين عالم المعرفة الخاص بهم.

كذلك، يزوّد برنامج الطفولة المبكّرة مربيات المستقبل بمهارات الإدارة التنظيميّة والتربويّة التي تسعى إلى تعزيز وتشجيع التعلُّم والتطوُّر لجميع الأطفال في الإطار التربويّ من خلال تحديد وتشخيص المميِّزات والاحتياجات الفرديّة لكلّ طفل من أجل مساعدتهم على الاندماج الجيّد في الإطار التربويّ وأيضا، في المجتمع الذي يعيشون به.

الرؤيا الأساسيّة لبرنامج الطفولة المبكّرة بأنّ البيئة التربويّة التي تشجِّع على التعلُّم وتثير الفضول والاستكشاف في جوّ ديمقراطيّ ومتسامح يراعي الاختلاف الطبيعيّ الموجود بين الأطفال، ستكون قاعدة مناسبة للتطوّر الأمثل وقدرة الفرد على التكيّف والمساهمة في مجتمعه في المستقبل.

مدّة التّعليم

في السنة الدراسيّة 2022-2023، بدأ التّعليم في مسار وقسم الطفولة المبكّرة وفق المنحى الجديد (ڤيدماني-عنبار، 2021) ضمن المسار النّامي. تستمرّ الدراسة في مسار وقسم الطفولة المبكِّرة لمدّة أربع سنوات للحصول على لقب أوّل وشهادة تدريس في الطّفولة المبكّرة. بعد ذلك، بإمكان الطالب/ة الدراسة للّقب الثاني ، لمدّة سنتين، بحيث يمكن الاستمرار للّقب الثاني خلال خمس سنوات من يوم إنهاء اللقب الأوّل.

أهداف مسار وقسم الطفولة المبكِّرة:

إكساب معرفة تربويّة ومهنيّة للعمل مع الأطفال من الولادة وحتّى سنّ ستّ سنوات.
تزويد الطلّاب بمعرفة أكاديميّة نظريّة واسعة وحديثة في مختلف المجالات: الطبيعة والعلوم، التفكير الرياضيّ، لغة الأمّ، أدب الأطفال، الفنون والثقافة والتراث.
تأهيل مربّيات تربطهم علاقة حميمة وإيجابية مع الأطفال ممّا يزيد من جو الأمان والانتماء، يشجّع على العلاقات الإيجابيّة بين الأطفال وكلّ فرد داخل الروضة من خلال احترام التنوّع الثقافيّ والشخصيّ الموجود في الأطر التربويّة للطّفولة المبكّرة.
تأهيل مربّيات أطفال ملمّات بسياسة ومناهج قسم التعليم ما قبل الابتدائيّ، قادرات على بناء خطة عمل تعتمد على طرائق التقييم في الطفولة المبكّرة والمتابعة والتدخّل المستمرّ الملائم لاحتياجات الأطفال.
إكساب الطلّاب مهارات إدارة الروضة والبستان لتنظيم بيئة تربويّة تعزّز تطوُّر الطفل، العمل التعاونيّ وتوزيع الصّلاحيّات.
تأهيل مربّيات أطفال قادرات على مجابهة التغيُّرات السريعة في هذا العصر، من خلال الانكشاف على طرائق تدريس متنوّعة والدمج الذكيّ للوسائل التكنولوجيّة.
تنمية مفهوم التعلُّم لمدى الحياة وتطوير قدرات التّعلُّم الذّاتيّ.

التدريب العمليّ-الإكلينيّ في مسار وقسم الطّفولة المبكّرة:

يمتدّ التدريب العمليّ-الإكلينيّ في مسار وقسم الطّفولة المبكّرة إلى ثلاث سنوات ويطبّق داخل أطر تربويّة مختلفة: السنة الأولى في حضانات من الولادة إلى سنّ ثلاث سنوات؛ السنة الثانية في روضات أطفال لأعمار 3-5 سنوات والسنة الثالثة في بساتين لأعمار 5-6 سنوات.

توسيع التأهيل إلى الصفوف الأولى (أوّل – ثانٍ)

بالإضافة، يشمل برنامج التعليم إمكانيّة توسيع التأهيل في الصفوف أوّل – ثانٍ. توسيع التأهيل لهذه الصفوف، يشمل تدريبا عمليّا وتعلّم مساقات تختصّ بهذه المرحلة العمريّة نحو، اكتساب القراءة والكتابة في اللغة العربيّة والمهارات الحسابيّة الأساسيّة.