מפתח למאמרים מכתב העת "פרספקטיבה"
פרספקטיבה: ביטאון עמותת אורטון דיסלקסיה ישראל.
הוד השרון: אורטון דיסלקסיה – ישראל.
מפתח למאמרים נבחרים משנת 1998 ואילך.
נושאים: לקויי למידה ודיסלקציה.
השפעות תרבותיות ולשוניות על הארגון השפתי של המוח, והשלכות אפשריות על נושא הדיסלקסיה: סקירה. [מאמר מתורגם]. 41: 53-81, 2007.
התנהגות גרועה מאוד של ילדים מקרה של חוסר הבנה? [מאמר מתורגם]. 46: 83-87, 2008.
זיהוי ומתן עזר לילדים בסיכון לדיסלקסיה בגיל טרום בית-הספר: תפקיד ההורים. [מאמר מתורגם]. 25: 36-30, 2003.
הפתלוגיה ביחס שפה-דיבור, זיהוי ומניעה מוקדמת של ליקויי קריאה. [מאמר מתורגם]. 13: 33-24, 1999.
מבדק לאיתור בוגרים דיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 8: 54, 1998.
סליחה שנולדנו. 37: 7-13, 2006.
ציור שעון בדיסלקסיה התפתחותית. [מאמר מתורגם]. 35: 7-27, 2005.
תהליך האבחון של דיסלקסיה התפתחותית בשפה העברית: היבטים תיאורטיים וישומים והצגת מקרה. מחבר:שני, מיכל. בן דרור, אילנה. 23: 81-69, 2002.
תפקידי הפסיכולוג ההתפתחותי ומעורבותו באיתור, התערבות וטיפול מוקדם בילדות המוקדמת. ערכה: פלוטניק, רונית. 8: 50-46, 1998.
אבחון ליקויי למידה אצל בוגרים: הצעה למערכת אבחון. מחבר: שני, דבי. נבו, ברוך.
27: 21-7, 2003.
אבחון לקויות למידה במבוגרים מרכיבים חיוניים. [מאמר מתורגם]. 19: 14-6, 2001.
הסבר קצר על מבחן IV-WISC. [מאמר מתורגם]. 36: 79-82, 2005.
מבוגרים לקויי למידה אבחון וטיפול. מחבר: דגן, ריבה. 15: 89-84, 2000.
מורכבות בזיהוי ובהגדרה של לקות למידה במתמטיקה בגיל בית ספר יסודי. [מאמר מתורגם]. 34: 62-90, 2005.
נייר עמדה בנושא איתור מוקדם של ילדים בסיכון גבוה לליקוי קריאה-למידה – נקודת מבט של קלינאי תקשורת. מחבר: מ. לפידות, ד. קפלן, ש. אייל, ש. רבינוביץ, ח. פוטר-כץ. 21: 11-5, 2001.
סוגיות מרכזיות באבחון פסיכולוגי של לקויי למידה. 42: 18-40, 2007.
סליחה שנולדנו. 37: 7-13, 2006.
תפקידי הפסיכולוג ההתפתחותי ומעורבותו באיתור, התערבות וטיפול מוקדם בילדות המוקדמת. עורך: פלוטניק, רונית 8: 50-46, 1998.
אסטרטגיות זיכרון. [מאמר מתורגם] 26: 55-49, 2003.
הנחיה לזיהוי נושא לשיפור ההבנה של קוראים מתקשים. [מאמר מתורגם]. 21: 65-58, 2001.
לימוד באמצעות האזנה לתוכניות RFB&D: נתיב להצלחה. [מאמר מתורגם]. 44: 82-87, 2007.
"טכנולוגיה – מסייעת" לאנשים ליקויי-למידה: עד היכן היגענו? [מאמר מתורגם].
9: 69-60, 1998.
סיגנון למידה של דיסלקטים בוגרים. [מאמר מתורגם]. 9: 71-70, 1998.
שילוב מוצלח של הקניית אסטרטגיות למידה. [מאמר מתורגם] 27: 96-89, 2003.
השימוש בהוראה המבוססת על תרשימים להבנת בעיות מילוליות. [מאמר מתורגם]. 47: 60-69, 2008.
תכנון אוניברסלי ללמידה: יישום להערכה בקנה מידה רחב. [מאמר מתורגם]. 24: 100-92, 2002.
אסטרטגיות להורים להתמודדות עם סוגיות של מיומנויות חברתיות. [מאמר מתורגם]. 36: 87-90, 2005.
בעיות רגשיות של לקויי למידה: אבחנה מבדלת בין התנהגות אופיינית למצבי ליקויים ספציפיים בתהליכי למידה, לבין התנהגות הנובעת מתגובה רגשית של מצבים שמקורם בליקויים. מחבר: ספקטור, נויה. 17-16: 63-57, 2000.
היבטים חברתיים ורגשיים של דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 24: 92-90, 2002.
הסתגלות חברתית של תלמידים לקויי למידה. מחבר: היימן, טלי. 17-16: 56-47, 2000.
השלכות חברתיות של דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 17-16: 102-96, 2000.
השלכות רגשיות של לקות התפתחותית. מחבר: אלכסנדרוביץ, דב. 17-16: 46-43, 2000.
חיי מבוגר גם דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 47: 87-94, 2008.
לעזור לילדים להזדקף למלוא גבוהם. [מאמר מתורגם]. 43: 93-97, 2007.
לקויות למידה בתחום החברתי. [מאמר מתורגם]. 17-16: 95-88, 2000.
מאחורי דלתות סגורות: כאשר דיסלקסיה מוסווית בבעיות רגשיות. [מאמר מתורגם].
17-16: 135-133.
מניעת אלימות בכיתה באמצעות חינוך לאחריות אישית ועיצוב יכולות לאיפוק והבלגה במצבים מאתגרים. מחבר: רולידר, עמוס. 17-16: 87-64, 2000.
על רגש, למידה והתלמיד הדיסלקטי – מספר מחשבות. [מאמר מתורגם]. 9: 48-4, 1998.
פתרון לתעלומה החברתית-רגשית של דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 34: 91-93, 2005.
קשיים במיומנויות חברתיות ואסטרטגיות התערבות. [מאמר מתורגם]. 31: 50-42, 2004.
שיפור מיומנויות חברתיות של דיסלקטי-על-יד התייחסות לשונות נוירו-ביולוגית. [מאמר מתורגם]. 34: 94-100, 2005.
שיפור מיומנויות קריאה משקם את המצב הרגשי. [מאמר מתורגם]. 15: 20-17, 2000.
אטיולוגיה של הדיסלקסיה, ADHD וקשרים נלווים: שימוש בשיטות גנטיות להבנת קומורבידיות (קיום יחד של כמה בעיות). [מאמר מתורגם]. 32: 46-53, 2004.
הבסיס הגנטי לדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 29: 33-18, 2004.
הבנת הקומורבידיות של הדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 31: 17-22 2004.
התפתחות מוקדמת של שפה אצל ילדים בסיכון גנטי לדיסלקסיה. [מאמר מתורגם].
38: 31-9, 2006.
השפעות גנטיות על לקות שפה ועל זיכרון פונולוגי לטווח קצר. [מאמר מתורגם]. 38: 43-31, 2006.
הפרעת קשב וריכוז עם היפראקטיביות המלווה בליקויי קריאה: ממצאים גנטיים ראשוניים על מעורבות הגן ADRA2A. [מאמר מתורגם] 38: 68-55, 2006.
לקויות למידה, עיכוב בהתפתחות ותהליך ההתבדרות המינית. [מאמר מתורגם]. 42: 41-50, 2007.
הגדרה של דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 31: 17-7, 2004.
דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 10-11: 23-13, 1999.
דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 22: 44-35, 2002.
דיסלקסיה בשפות אחרות.[מאמר מתורגם]. 13: 51-48, 1999.
דיסלקסיה התפתחותית. [מאמר מתורגם]. 31: 28-23, 2004.
דיסלקסיה התפתחותית אל העתיד. [מאמר מתורגם]. 22: 34-6, 2002.
דיסלקסיה והסיבה לתפיסה צרה על הקריאה. [מאמר מתורגם]. 46: 6-9, 2008.
דיסלקסיה וכישורי ראייה מרחבית – אין קשר ברור. [מאמר מתורגם]. 20: 101-92, 2001.
דיסלקסיה כלקות למידה. [מאמר מתורגם]. 21: 99-84, 2001.
דיסלקסיה לאחר "100 שנות בדידות". מחבר: גדות, נתן 8: 14-11, 1998.
דיסלקסיה, למידה, ומדע נוירולוגי פדגוגי. [מאמר מתורגם]. 47: 7-16, 2008.
דיסלקסיה, שינויים גירליים ומורפולוגיים. [מאמר מתורגם]. 10-11: 80-79, 1999.
הבנת ה"לקסיה" בדיסלקסיה: גישת צוות רב-תחומי ללקויות למידה. [מאמר מתורגם]. 24: 47-27, 2002.
יכולות מתמטיות של ילדים דיסלקטיים בני עשר. [מאמר מתורגם]. 34: 48-61, 2005.
יכולת שיווי משקל לקויה אצל ילדים דיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 44: 35-52, 2007.
מדע הדיסלקסיה: סקירת גישות מודרניות. [מאמר מתורגם]. 42: 6-17, 2007.
מודל נוירולוגי של דיסלקסיה ודל הפרעות התפתחות מיוחדות בתחומים אחרים הקשורות לתסמונת סנסו-מוטורית. [מאמר מתורגם]. 40: 26-46, 2006.
מצב משויים כהלכה: מדוע המנוח דיסלקסיה הוא מונח שימושי. [מאמר מתורגם]. 46: 77-82, 2008.
ניווט של זמן. [מאמר מתורגם]. 29:89-98, 2004.
עיבוד חזותי מהיר של קריאת מילים חריגות ומילות תפל רגילות מבחינה פונולוגית, המוצגות בנפרד וברצף לתלמידי קולג'. [מאמר מתורגם]. 42: 51-71, 2007.
שילוב תלמידים בעלי דיסלקסיה במסגרת הכיתה. [מאמר מתורגם]. 40: 90-94, 2006.
תפקיד הדמיה מוחית בחקר הדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 33: 65-69, 2005.
תפקודים ניהוליים אצל ילדים דיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 45: 5-16, 2008.
אסטרטגיות להבעה בכתב בכיתות יסוד. מחבר: שוורץ, מילה. מחבר: שוורץ, מילה. 28: 89-100, 2003.
בבית הספר כיף בהפסקה: ניתוח לא פורמלי של שפה כתובה אצל תלמידים לקויי למידה. [מאמר מתורגם]. 29: 73-48, 2004.
דיסלקסיה, למידה, ומדע נוירולוגי פדגוגי. [מאמר מתורגם]. 47: 7-16, 2008.
הוראת הבעה בכתב לתלמידים לקויי למידה: יישומים מבוססי מחקר ודוגמאות. [מאמר מתורגם]. 28: 33-57, 2003.
כישורים ניהוליים אצל תלמידים בעלי קשיים בהבעה בכתב ובלעדיהם, בבית הספר היסודי. [מאמר מתורגם]. 28: 32-12, 2003.
כתיבה וקריאה: קשרים בין שפה באמצעות יד לבין שפה באמצעות עין. [מאמר מתורגם]. 28: 84-58, 2003.
השפה של השפה הכתובה: הקדמה לנושא המיוחד. [מאמר מתורגם]. 28: 12-4, 2003.
אסטרטגיות זיכרון. [מאמר מתורגם]. 26: 55-49, 2003.
אסטרטגיות להבעה בכתב בכיתות יסוד. מחבר: שוורץ, מילה. 28: 100-89, 2003.
בחינה של חבילות טיפול המבוססות על קבוצות תלמידים בגיל בית הספר היסודי להגברת שטף הקריאה. [מאמר מתורגם]. 39: 19-33, 2006.
גישות ושיטות לייעל תהליכי למידה / זיכרון. 37: 81-84, 2006.
הוראה נבונה יותר: פיתוח התאמות לימודיות והפחתת מחסומים קוגניטיביים ללמידה של אנשים בעלי לקויות למידה. [מאמר מתורגם]. 26: 77-71, 2003.
הוראה מתקנת, התאמה, או מה? [מאמר מתורגם].
26: 85-83, 2003.
הוראת הבעה בכתב לתלמידים לקויי למידה: יישומים מבוססי מחקר ודוגמאות. [מאמר מתורגם]. 28: 57-33, 2003.
הוראת קריאה בגישה רב-חושית בבית הספר עירוני שכונתי. [מאמר מתורגם]. 33: 91-100, 2005.
הוראת ראשית הקריאה לתלמידים בסיכון ללקות קריאה: מה, איך ומתי. [מאמר מתורגם]. 42: 90-100, 2007.
השוואת שתי תוכניות קריאה בהוראה ישירה לתלמידי חטיבת-הביניים בבית-ספר עירוני. [מאמר מתורגם]. 40: 77-89, 2006.
השפעות ארוכות טווח של תרגול במודעות פונמית ובצלילי אותיות: מחקר על התערבות עם ילדים בסיכון לדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 35: 68-88, 2005.
התערבות של הוראה מתקנת אצל ילדים מתקשים בקריאה: האם תפיסת הדיבור היא גורם משפיע בתרגול פונולוגי? [מאמר מתורגם]. 26: 70-56, 2003.
טיפול בעיבוד לקסיקלי בדיסלקסיה מעורבות: חקר מקרה. [מאמר מתורגם]. 31: 56-83 2004.
כשהם לומדים לקרוא, האם הם גם יכולים לקרוא כדי ללמוד? [מאמר מתורגם]. 32: 73-81, 2004.
לימוד באמצעות האזנה לתוכניות RFB&D: נתיב להצלחה. [מאמר מתורגם]. 44: 82-87, 2007.
מודל לסטודנטים דיסקלטיים בתיכון: הוראה מתקנת והתאמות ההוראה. [מאמר מתורגם]. 26: 82-77, 2003.
מיומנויות למידה: הבדל בין תלמידים לסטודנטים. [מאמר מתורגם]. 32: 82-94, 2004.
קריאה ברמת הוראה לתלמידים המזוהים כלקויי למידה: השלכות פוטנציאליות עבור "תגובה להתערבות". [מאמר מתורגם]. 47: 30-34, 2008.
שטף קריאה הערכה והוראה: מה, למה, ואיך? [מאמר מתורגם]. 44: 53-70, 2007.
שילוב תלמידים בעלי דיסלקסיה במסגרת הכיתה. [מאמר מתורגם]. 40: 90-94, 2006.
שימוש בכתיבה ובמיומנויות למידה לשיפור הבנת-הנקרא של נוער בסיכון. [מאמר מתורגם]. 33: 70-76, 2005.
שיפור הישגים אצל מתבגרים בעלי קשיי קריאה. [מאמר מתורגם]. 41: 89-97, 2007.
תהנה! הגדלת אוצר מילים לתלמידים בסיכון. [מאמר מתורגם]. 37: 85-100, 2006.
תיאוריה ותרגול של התערבות: השוואת תוצאות של מחקרים על מניעה ועל הוראה מתקנת. [מאמר מתורגם]. 26: 48-27, 2003.
אימון בהקשר הנכון: יצירת מערכת התפתחותית לאיוש עובדים. [מאמר מתורגם]. 47: 94-100, 2008.
חינוך רב-חושי לשפה מובנית. [מאמר מתורגם]. 12: 55-51, 1999.
טיפוח מוטיבציה, תקווה ויכולת התאוששות אצל ילדים בעלי הפרעות למידה. [מאמר מתורגם]. 32: 95-100, 2004.
מדע הנוירולוגיה וחינוך: ממחקר לפרקטיקה? [מאמר מתורגם]. 39: 6-19, 2006.
עזרה לילדים הזקוקים לפיצוי – "טיפים" למורים. [מאמר מתורגם].
23: 85-84, 2002.
תרפיה אקדמית לבוגרים. [מאמר מתורגם].
15: 16-14, 2000.
הבנת הנקרא ויכולות הקשורות לקריאת אצל מתבגרים בעלי לקות קריאה (RD) והפרעות קשב ובהיפראקטיביות (ADHD). [מאמר מתורגם]. 42: 72-89, 2007.
הפרעות הקיימות יחד ב-ADHD: השלכות לגבי אבחון והתערבות. [מאמר מתורגם]
33: 28-8, 2005
הפרעות קשב וריכוז: מאפיינים ייחודיים בתסמונת התפתחותית של האונה הימנית.
מחבר: לנדאו, יעל. גרוס-צור, ורדה. 20: 48-41, 2001.
הפרעת קשב וריכוז עם היפראקטיביות המלווה בליקויי קריאה: ממצאים גנטיים ראשוניים על מעורבות הגן ADRA2A . [מאמר מתורגם] 38: 68-55, 2006.
השפעה של חסרים בתפקודים ניהוליים והפרעת קשב – ריכוז והיפראקטיביות (ADHD) על הישגים לימודיים של ילדים. [מאמר מתורגם]. 43: 20-40, 2007.
חסך בקשב – הפרעה היפראקטיבית – ADHD
מחבר: שפירא, אבי. פרספקטיבה: 24: 12-6, 2002.
הקשר בין שלבים בהתפתחות המוח בגילאים קריטיים והופעת קשיי קשב ולמידה.
מחבר: גדות, נתן 30: 9-13, 2005
תפקידים ניהוליים בילדים, בנוער ובמבוגרים בעלי הפרעת קשב, ריכוז והיפראקטיביות: מבוא למהדורה מיוחדת. [מאמר מתורגם]. 43: 10-19, 2007.
אסטרטגיות להורים להתמודדות עם סוגיות של מיומנויות חברתיות. [מאמר מתורגם]. 36: 87-90, 2005.
דרך החתתים של "עיוור מילים" ומשפחתו. [מאמר מתורגם]. 13: 82-80, 1999.
התמודדות משפחות עם ילדם הדיסלקטי. [מאמר מתורגם]. 36: 83-87, 2005.
מדוע חשוב לקרוא לילדים? [מאמר מתורגם]. 13: 79-61, 1999.
מניעת שחיקה – ערכת השרדות להורים. [מאמר מתורגם]. 9: 77-72, 1998.
מנקודת מבטו של הורה: איך לעזור לילדך להבין את מושג הזמן. [מאמר מתורגם].
23: 93-91, 2002.
פיתוח מיומנויות חברתית אצל ילדים עם לקויות למידה: הורים מדריכים את ילדיהם.
[מאמר מתורגם]. 149: 96-93, 2000.
שיעורי בית – עצות להורים [מאמר מתורגם]. 30: 93-100, 2004.
דו"ח מחקר בחירת הצד: צדיות בחלוקת קו לשלושה ולארבעה חלקים כפונקציה של כיוון קריאה וידות. [מאמר מתורגם]. 36: 69-78, 2005.
דיספראקסיה והפרופיל הייחודי של קשיים בלמידה.[מאמר מתורגם] 8: 45-42, 1998.
הפרעה התפתחותית בקואורדינאציה והשפעותיה על התפקוד הרגשי חברתי בקרב ילדים עם וללא הפרעות בלמידה. מחבר: יזדי-עוגב, אורלי 10-11: 67-64, 1999.
הפרעות התפתחותית בקואורדינציה בקרב ילדים ישראלים בגיל בית-הספר היסודי.
מחבר: יזדי-עוגב, אורלי 20: 80-62, 2001.
זיהוי מוקדם: האם ליקוי של דיבור/שפה אצל פעוטות מגביר את הסיכון לליקוי בקואורדינציה התפתחותית? [מאמר מתורגם]. 45:34-45, 2008.
"מהי בכלל הפרעת למידה בלתי מילולית?" הפרעות למידה שבבסיסן קושי ויזואלי ו/או קושי בקואורדינציה ויזיומוטורית. [מאמר מתורגם] 20: 62-59, 2001.
סממנים לאיתור מוקדם של ילדים בעלי DCD בגיל הגן ובגיל בית הספר היסודי. 35: 88-93, 2005.
תפקוד מוטורי של ילדים בגיל בית הספר שאובחנו לפני בית הספר כבעלי לקות התפתחותיות השפה. [מאמר מתורגם]. 36: 90-100, 2005.
גישות ושיטות לייעל תהליכי למידה / זיכרון. 37: 81-84, 2006.
השפעות גנטיות על לקות שפה ועל זיכרון פונולוגי לטווח קצר. [מאמר מתורגם].
38: 43-31, 2006.
זיכרון מילולי ועיבוד פונולוגי בדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 38: 55-43, 2006.
חסך זיכרון בקרב ילדים בעלי קשיים במתמטיקה: חסך כללי או ספציפי? [מאמר מתורגם]. 46: 43-76, 2008.
לקות ספציפית בלקויות התפתחותיות בקריאה: גישת זיכרון עבודה. [מאמר מתורגם]. 36: 10-32, 2005.
מה יכול דימות נוירולוגי לספר לנו על השכל? תבונות מן הקורטקס הקדם-מצחי. [מאמר מתורגם]. 37: 23-30, 2006.
קריאה, חשבון, ומכוונות (אורינטציית) מטלה – איך הם קשורים? [מאמר מתורגם]. 45: 77-91, 2008.
קשיים בשליטה במידע חזותי מרחבי לא רלוונטי אצל ילדים בעלי לקויות למידה חזותיות מרחביות. [מאמר מתורגם]. 40: 9-26, 2006.
שיבושים סלקטיביים בזיכרון עבודה מרחבי על ידי תנועות עיניים. [מאמר מתורגם]. 41: 11-33, 2007.
"תפקודים ניהוליים" והישגים בבית-הספר: פיצול, התעדכנות, עכבות וזיכרון עבודה. [מאמר מתורגם]. 43: 41-58, 2007.
איך סטודנטים דיסלקטיים יכולים להצליח במכללה. [מאמר מתורגם].
19: 74-69, 2001.
בוגרי מכללה מצליחים עם לקויות למידה 15-8 שנים לאחר סיום הלימודים. [מאמר מתורגם]. 19: 50-22, 2001.
בחינות פסיכומטריות לנבדקים בעלי ליקויי למידה (דיסלקסיה וליקויים אחרים).
מחבר: ספקטור, נויה. 13: 58-55, 1999.
בניית גשר בין קהילת המכללה ומציאת עבודה לסטודנטים לקויי למידה. [מאמר מתורגם]. 26: 85-94, 2003.
הפליה של בוגרים לקויי למידה בעלי הישגים גבוהים: מסקנה טרגית של פירוש החוק הציבורי. [מאמר מתורגם]. 25: 77-71, 2003.
התאמות לסטודנטים עם לקויות למידה. מחבר: וסרמן, הדס. 19: 99-92, 2001.
למידה מרחוק והתאמות לתלמידים לקויי למידה: השלכות לשירותי התעסוקה וללימודים לאחר התיכון. [מאמר מתורגם]. 25: 88-79, 2003.
מידע על האוניברסיטה הפתוחה: מערך התמיכה האקדמית. (מערך הייעוץ האקדמי והדרכה בלמידה, המרכז לטיפול בסטודנטים עם לקויות למידה). מחבר: אילוביץ, תמר. 15: 98-97, 2000.
מידע על מוסדות אקדמיים: סטודנטים עם ליקויי למידה במוסדות להשכלה גבוהה ועמותת "לשם". מחבר: פינקלשטיין, גיא. 15: 97-92, 2000.
המעבר של תלמידי תיכון לקויי למידה לחינוך הגבוה: סקירה של מתאמי השירותים במכללה. [מאמר מתורגם]. 25: 71-58, 2003.
סטודנטים בוגרים – לאפשר לקריאה להתרחש. [מאמר מתורגם]. 15: 14-8, 2000.
עיבוד חזותי מהיר של קריאת מילים חריגות ומילות תפל רגילות מבחינה פונולוגית, המוצגות בנפרד וברצף לתלמידי קולג'. [מאמר מתורגם]. 42: 51-71, 2007.
10 שאלות חשובות שכדאי לשאול בתקופת חיפוש מוסד להשכלה גבוהה. [מאמר מתורגם]. 25: 79-77, 2003.
שימוש בהתאמות: מנקודת מבט של תלמידה. [מאמר מתורגם]. 23: 87-86, 2002.
תרפיה אקדמית לבוגרים. [מאמר מתורגם]. 15: 16-14, 2000.
דיסלקסיה והיפותזת החסר הכפול. [מאמר מתורגם]. 13: 23-5, 1999.
"זום" על דיסלקציה: האם משחקי וידיאו יכולים לטפל בליקויי למידה? [מאמר מתורגם]. 10-11: 93-89, 1999.
הילד המחונן והדיסלקטי: אפיון, תוך התייחסות לתכונות חזקות ולחולשות. [מאמר מתורגם]. 9: 38-24, 1998.
ילדים דיסלקטים – נקודת מבט רפואית. [מאמר מתורגם]. 8: 10-7, 1998.
על רגש, למידה והתלמיד הדיסלקטי – מספר מחשבות. [מאמר מתורגם].
9: 48-44, 1998.
תלמידים המתקשים ללמוד לקרוא – מחקר המתייחס לצרכים הלאומיים. [מאמר מתורגם]. 10-11: 37-24, 1999.
תנו למשחקים להתחיל: משחקי וידיאו מאמני מוח ו"דיבור-נמתח" עשויים לסייע לילדים בעלי ליקויי שפה ולדיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 11-10: 88-81, 1999.
קשיי שיום אצל ילדים דיסלקטיים: יישום של פרדיגמה מחקרית "על קצה הלשון".[מאמר מתורגם]. 30: 48-28, 2004.
תפקודים ניהוליים אצל ילדים דיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 45: 5-16, 2008.
ביצוע במתמטיקה מנבא התקדמות בהבנת הנקרא של גילאי 7. [מאמר מתורגם]. 39: 84-100, 2006.
גנים כוללניים ודור האינטרנט: אטיולוגיה של יכולות למידה לפי מבדקים ברשת בגיל 10. [מאמר מתורגם]. 47: 17-29, 2008.
הוראת ראשית הקריאה לתלמידים בסיכון ללקות קריאה: מה, איך ומתי. [מאמר מתורגם]. 42: 90-100, 2007.
הטרמת דיבור-עצמי לשיפור פתרון בעיות מילוליות במתמטיקה בקרב תלמידים בחטיבת-הביניים. [מאמר מתורגם]. 47: 49-59, 2008.
ולא הכל הוא עניין של איחזור: על קשיי שיום אצל ילדים ליקויי שפה-למידה.
מחבר: קוזמינסקי, לאה. 8: 38-28, 1998.
חכמים כמו כל השאר – אינטליגנציה של ילדים עם לקויות למידה דומה לזו שבאוכלוסיה הכללית. מחבר: שפירא, רן. 8: 53-51, 1998.
חסך זיכרון בקרב ילדים בעלי קשיים במתמטיקה: חסך כללי או ספציפי? [מאמר מתורגם]. 46: 43-76, 2008.
יכולות מתמטיות של ילדים דיסלקטיים בני עשר. [מאמר מתורגם]. 34: 48-61, 2005.
היסודות הקוגניטיביים של הקריאה ומיומנויות חשבון אצל ילדים בני 7 עד 10. [מאמר מתורגם]. 39:57-78, 2006.
לקויות למידה, עיכוב בהתפתחות ותהליך ההתבדרות המינית. [מאמר מתורגם]. 42: 41-50, 2007.
מורכבות בזיהוי ובהגדרה של לקות למידה במתמטיקה בגיל בית ספר יסודי. [מאמר מתורגם]. 34: 62-90, 2005.
מטה-קוגניציה ופתרון בעיות במתמטיקה בכיתה ג'. [מאמר מתורגם]. 32: 7-29, 2004.
קישור ארוך טווח בין איכות הארטיקולציה (ההגוי) לבין הרגישות הפונמית: מחקר מגיל 3 עד 8. [מאמר מתורגם]. 37: 48-74, 2006.
קריאה, חשבון, ומכוונות (אורינטציית) מטלה – איך הם קשורים? [מאמר מתורגם]. 45: 77-91, 2008.
קשיים בשליטה במידע חזותי מרחבי לא רלוונטי אצל ילדים בעלי לקויות למידה חזותיות מרחביות. [מאמר מתורגם]. 40: 9-26, 2006.
תפקוד מוטורי של ילדים בגיל בית הספר שאובחנו לפני בית ספר כבעלי לקות התפתחותיות השפה. [מאמר מתורגם]. 36:90-100, 2005.
"תפקודים ניהוליים" והישגים בבית-הספר: פיצול, התעדכנות, עכבות וזיכרון עבודה. [מאמר מתורגם]. 43: 41-58, 2007.
אבחון ליקויי שפה בגיל צעיר – השלכות אקדמיות. [מאמר מתורגם]. 8: 27-19, 1998.
זיהוי ומתן עזר לילדים בסיכון לדיסלקסיה בגיל טרום בית-הספר: תפקיד ההורים.
[מאמר מתורגם]. 25: 36-30, 2003.
ילדים דיסלקטים – נקודת מבט רפואית. [מאמר מתורגם]. 8: 10-7, 1998.
מדוע חשוב לקרוא לילדים? [מאמר מתורגם]. 13: 79-61, 1999.
סימנים מוקדמים לבעיות קריאה והתערבות אפשרית בגיל הרך. [מאמר מתורגם].
24: 53-47, 2002.
הפתלוגיה ביחס שפה-דיבור, זיהוי ומניעה מוקדמת של ליקויי קריאה. [מאמר מתורגם]. 13: 33-24, 1999.
תפקידי הפסיכולוג ההתפתחותי ומעורבותו באיתור, התערבות וטיפול מוקדם בילדות המוקדמת. עורך: פלוטניק, רונית. 8: 50-46, 1998.
זיהוי מוקדם: האם ליקוי של דיבור/שפה אצל פעוטות מגביר את הסיכון לליקוי בקואורדינציה התפתחותית? [מאמר מתורגם]. 45:34-45, 2008.
מחקר על המבנה של מודעות פונולוגית אצל ילדים בגיל לפני הגן. [מאמר מתורגם]. 36: 33-48, 2005.
נייר עמדה בנושא איתור מוקדם של ילדים בסיכון גבוה לליקוי קריאה-למידה – נקודת מבט של קלינאי תקשורת. מחבר: מ. לפידות, ד. קפלן, ש. אייל, ש. רבינוביץ, ח. פוטר-כץ. 21: 11-5, 2001.
קישור ארוך טווח בין איכות הארטיקולציה (ההגוי) לבין הרגישות הפונמית: מחקר מגיל 3 עד 8. [מאמר מתורגם]. 37: 48-74, 2006.
קריאה מוקדמת של ילדים ממיעוט לשוני, בעלי סטטוס סוציו אקונומי נמוך: נסיון "לתפוס אותם" לפני שנכשלים. [מאמר מתורגם]. 24: 89-79, 2002.
תפקידי הפסיכולוג ההתפתחותי ומעורבותו באיתור, התערבות וטיפול מוקדם בילדות המוקדמת. עורך: פלוטניק, דורית. 8: 50-46, 1998.
איות. [מאמר מתורגם]. 14: 27-25, 2000.
איך ילדים לומדים לאיית? [מאמר מתורגם]. 41: 82-88, 2007.
"האמצעים הנכונים" למניעת וטיפול בלקויות כתיבה. [מאמר מתורגם].
28: 89-85, 2003.
אסטרטגיות לכותב חסר המוטיבציה. [מאמר מתורגם]. 35: 93-100, 2005.
דרך התמודדות עם שגיאות כתיב. מחבר: מאק, ציפי. 14: 39-33, 2000.
טכנולוגיה מסעיית בכתיבה. [מאמר מתורגם]. 14: 50-44, 2000.
כתיבה וליקויי-קריאה. מחבר: ספקטור, נויה. 14: 21-11, 2000.
ליקויי כתיב – עקרונות סיווג. מחבר: קליין-שדה, ריקי. 14: 10-6, 2000.
מהי דיסגרפיה? [מאמר מתורגם]. 14: 24-22, 2000.
תלמידים בעלי קשיים בהעתקה – פזיזות או מעמסת יתר? [מאמר מתורגם].
14: 43-40, 2000.
גבולות הקשר בין לקויי למידה ללקויות שפה-תקשורת. מחבר: קוזמינסקי, לאה. 12: 19-13, 1999.
דיכאון אצל לקויי למידה – סיבה או תוצאה? [מאמר מתורגם]. 10, 11: 63-62, 2001.
הפיכת השונות ליתרון. [מאמר מתורגם]. 17-16: 121-117.
התאמות החיוניות ביותר. [מאמר מתורגם]. 23: 96-93, 2002.
התאמות: הטוב, הרע והמכוער. [מאמר מתורגם]. 23: 90-88, 2002.
ליקוי למידה. מחבר: אפטר, אלן. 9: 23-9, 1998.
לקויות למידה, עיכוב בהתפתחות ותהליך ההתבדרות המינית. [מאמר מתורגם]. 42: 41-50, 2007.
לקויי למידה: תפקוד ותמיכה במעבר, בשלבי הביניים ובתקופות הסתגלות. מחבר: ספקטור, נויה. 25: 30-23, 2001.
מבחן ממוחשב למהירות הבנת שפה, שאינו קשור לידיעת קריאה וכתיבה. [מאמר מתורגם]. 24: 78-68, 2002.
מיון לקויות למידה: הערכה מבוססת על ראיות. [מאמר מתורגם]. 26: 100-95, 2003.
סוגיות מרכזיות באבחון פסיכולוגי של לקויי למידה. 42: 18-40, 2007.
הסתירה בין כישרון להישגים. [מאמר מתורגם]. 17-16: 126-124, 2000.
מאפיינים עיקריים של תסמונת ליקוי למידה לא מילוליים אצל ילדים. [מאמר מתורגם]. 20: 41-30, 2001.
לקויי למידה לא מילוליים, תחומי קושי ומאפיינים עיקריים. מחבר: גוני לוין. 20: 59-49, 2001.
"מהי בכלל הפרעת למידה בלתי מילולית?" הפרעות למידה שבבסיסן קושי ויזואלי ו/או קושי בקואורדינציה ויזיומוטורית.[מאמר מתורגם]. 20: 62-59, 2001.
קשיים בשליטה במידע חזותי מרחבי לא רלוונטי אצל ילדים בעלי לקויות למידה חזותיות מרחביות. [מאמר מתורגם]. 40: 9-26, 2006.
התסמונת של לקויות למידה בלתי מילוליות: תיאור קליני והיבטים יישומים. [מאמר מתורגם]. 20: 29-6, 2001.
אטיולוגיה של המקבילים הנוירו-אנטומיים של לקות קריאה. [מאמר מתורגם] 30: 27-14, 2004.
"אני רוצה לעבוד ללא הגבלת זמן": חקר מקרה של ילד בעל חסכים במהירות שיום ולקויות קריאה. [מאמר מתורגם]. 31: 100-84, 2004.
בחינה של חבילות טיפול המבוססות על קבוצות תלמידים בגיל בית הספר היסודי להגברת שטף הקריאה. [מאמר מתורגם]. 39: 19-33, 2006.
ביצוע במתמטיקה מנבא התקדמות בהבנת הנקרא של גילאי 7. [מאמר מתורגם]. 39: 84-100, 2006.
הבסיס הנוירו-ביולוגי של קריאה מיומנת ושל קריאה לקויה: ממצאים אחרונים וכיוונים חדשים. [מאמר מתורגם]. 33: 47-64, 2005.
גנים כוללניים ודור האינטרנט: אטיולוגיה של יכולות למידה לפי מבדקים ברשת בגיל 10. [מאמר מתורגם]. 47: 17-29, 2008.
גנים, סביבה ומרכיבים בתהליך הקריאה. [מאמר מתורגם]. 32: 54-60, 2004.
הגנטיקה של לימוד קריאה. [מאמר מתורגם]. 45:17-26, 2008.
דיסלקסיה, למידה, ומדע נוירולוגי פדגוגי. [מאמר מתורגם]. 47: 7-16, 2008.
האם ילדים המאחרים בהבעת שפה מגלים קשיי קריאה בגיל בית הספר? [מאמר מתורגם]. 22: 64-61, 2002.
האם יש מתאם בין יכולת ובין הישגי קריאה? [מאמר מתורגם]. 23: 43-40, 2002.
הבנת הנקרא ויכולות הקשורות לקריאת אצל מתבגרים בעלי לקות קריאה (RD) והפרעות קשב ובהיפראקטיביות (ADHD). [מאמר מתורגם]. 42: 72-89, 2007.
ההשפעות של בחינה בתנאים של הגבלת זמן וללא הגבלת זמן על ביצוע הבנת הנקרא של מבוגרים בעלי לקויות קריאה. [מאמר מתורגם]. 43: 59-79, 2007.
הוראת אוצר מילים לתלמידים בוגרים המתקשים בקריאה. [מאמר מתורגם]. 32: 61-67, 2004.
הוראת קריאה מתוכננת ומאוזנת לתלמידים לקויי קריאה בכיתות הגבוהות של בית ספר יסודי ובחטיבת הביניים: מחקר השוואתי של שתי גישות. [מאמר מתורגם]. 39: 34-56, 2006.
הוראת ראשית הקריאה לתלמידים בסיכון ללקות קריאה: מה, איך ומתי. [מאמר מתורגם]. 42: 90-100, 2007.
היפותזות מחקריות על מודעות פונולוגית, זיכרון והישגי קריאה. [מאמר מתורגם]
27: 70-49, 2003.
הפרעות קריאה אצל ילדים. [מאמר מתורגם] 29: 84-74, 2004.
השוואת שתי תוכניות קריאה בהוראה ישירה לתלמידי חטיבת-הביניים בבית-ספר עירוני. [מאמר מתורגם]. 40: 77-89, 2006.
השפעת העומק האורתוגרפי על שימוש בהקשר סמנטי לשם קריאה קולית באנגלית ובעברית. [מאמר מתורגם]. 36: 49-68, 2005.
השפעות סביבתיות על מיומנויות קריאה כפי שמוינו על ידי תגובות מוח והתנהגות. [מאמר מתורגם]. 31: 41-29, 2004.
התערבות של הוראה מתקנת אצל ילדים מתקשים בקריאה: האם תפיסת הדיבור היא גורם משפיע בתרגול פונולוגי? [מאמר מתורגם]. 26: 70-56, 2003.
"זה אחד מאלה … אני לא יודע" – חקר מקרה של תלמיד בכל החסכים פונולוגיים, חסכים בשיום מהיר ובמציאת מילה. [מאמר מתורגם].24: 67-54, 2002.
חקר יכולות קוגניטיביות ולשוניות המשפיעות על כישורי הבנת הנקרא של ילדים מרקעים לשוניים שונים. [מאמר מתורגם]. 44: 8-34, 2007.
טקסטים מעוררי מוטיבציה, הקשרים מעוררי מוטיבציה שיפור מוטיבציה למתבגרים: בחינת תפקיד המוטיבציה בתהליך האוריינות אצל מתבגרים. [מאמר מתורגם]. 44: 88-97.
היסודות הקוגניטיביים של הקריאה ומיומנויות חשבון אצל ילדים בני 7 עד 10. [מאמר מתורגם]. 39:57-78, 2006.
היעילות המרבית של הקריאה בקול. [מאמר מתורגם]. 44: 71-81, 2007.
כמה חשובה מיומנות קריאה שוטפת להבנת הנקרא? [מאמר מתורגם]. 43: 80-92, 2007.
לזכור את המורפולוגיה. [מאמר מתורגם]. 32: 68-72, 2004.
ללמוד לקרוא: מן המחקר למעשה. [מאמר מתורגם]. 23: 30-20, 2002.
לקות ספציפית בלקויות התפתחותיות בקריאה: גישה זיכרון עבודה. [מאמר מתורגם]. 36:10-32, 2005.
לקויות קריאה: מדוע ילדים מסוימים מתקשים ללמוד לקרוא? מה אפשר לעשות בקשר לכך? [מאמר מתורגם]. 29: 89-84, 2004.
מהירות שיום בקריאה: השלכות לקריאה בעברית. מחבר: קציר-כהן, תמי. וולף, ריאן.
12: 12-7, 1999.
מודל נוירולוגי של דיסלקסיה ושל הפרעות התפתחות מיוחדות בתחומים אחרים הקשורות לתסמונת סנסו-מוטורית. [מאמר מתורגם]. 40: 26-46, 2006.
מיתוסים ומציאות על אוריינות של מתבגרים. [מאמר מתורגם]. 41: 98-100 , 2007.
ממחקר לפרקטיקה: יצירת התערבות בקריאה באמצעות ניתוח ניסיוני של מיומנויות לימודיות: הצגה והערכה אמפירית. [מאמר מתורגם] 38: 89-68, 2006.
ניבוי תגובה להתערבות מוקדמת קריאה, לפי מנת משכל מילולית, לפי יכולות שפה שקשורות לקריאה, לפי מידת הקשב, ולפי אי התאמה בין מנת משכל וקריאת מילה: כשלון בתיקוף שיטה שמתבססת על אי התאמות.[מאמר מתורגם] 30: 89-73, 2004.
ניתוח נוסף של הקשר שבין הישגי קריאה ובין אינטליגנציה: תגובה ל- Naglieri
[מאמר מתורגם]. 23: 51-44, 2002.
נצפתה אופנות אבנורמאלית ייחודית של במוח, אצל ילדים בעלי הפרעת קריאה, במהלך תפקידים סימנטיים. [מאמר מתורגם]. 46: 10-24, 2008.
עיבוד פונולוגי ואורתוגרפי ותפקידם בניבוי קריאה. [מאמר מתורגם]. 26: 27-7, 2003.
עיבוד חזותי מהיר של קריאת מילים חריגות ומילות תפל רגילות מבחינה פונולוגית,
המוצגות בנפרד וברצף לתלמידי קולג'. [מאמר מתורגם]. 42: 51-71, 2007.
פונולוגיה, התפתחות הקריאה ודיסלקסיה: פרספקטיבה בין-לשונית. [מאמר מתורגם]
27: 89-70, 2003.
הפתלוגיה ביחס שפה-דיבור, זיהוי ומניעה מוקדמת של ליקויי קריאה. [מאמר מתורגם]. 13: 33-24, 1999.
קריאה חוזרת: שיטה ישנה – הערכה חדשה. [מאמר מתורגם]. 26: 48-41, 2003.
קריאה, חשבון, ומכוונות (אורינטציית) מטלה – איך הם קשורים? [מאמר מתורגם]. 45: 77-91, 2008.
קשיי שיום אצל ילדים דיסלקטיים: יישום של פרדיגמה מחקרית "על קצה הלשון". [מאמר מתורגם] 30: 48-28, 2004.
קשיי קריאה בשפה העברית בקרב ילדים דוברי רוסית כשפת אם. מחבר: שוורץ, מילה. לייקין, מרק. שר, דוד. 22: 60-45, 2002. המשך המאמר: 23: 54-52, 2002.
קשקשי? נועז? שפוכת? מחלים? לימודי אוצר מילים והילד בעל לקויות למידה. [מאמר מתורגם]. 33: 77-91, 2005.
הקשר בין מודעות פונולוגית וקריאה: השלכות לגבי הערכה של מודעות פונולוגית. 40: 48-61, 2006.
שטף בקריאה: אבן יסוד בהבנת הנקרא. [מאמר מתורגם]. 23: 84-81, 2002.
שטף קריאה הערכה והוראה: מה, למה, ואיך? [מאמר מתורגם]. 44: 53-70, 2007.
שטף קריאה והתערבות.[מאמר מתורגם]. 30: 72-49, 2004.
השיטה הרב-חושית והמובנית לשפה לפי SLINGERLAND ומחקר של שלושים שנים המסביר הוראת קריאה לילדים. [מאמר מתורגם] 30: 93-90, 2004.
שיפור הבנת הנקרא. [מאמר מתורגם] 38: 98-96, 2006.
שיפור הישגים אצל מתבגרים בעלי קשיי קריאה. [מאמר מתורגם]. 41: 89-97, 2007.
תלמידים המתקשים ללמוד לקרוא. [מאמר מתורגם] 10-11: 37-24, 1999.
תרגול שטף בקריאה לתלמידים בעלי דיסלקציה מתונה עד חמורה. [מאמר מתורגם]. 31: 50-55 2004.
אוצר מילים: החוליה החסרה בין Phonics ובין הבנת הנקרא. [מאמר מתורגם]. 21: 58-50, 2001.
גבולות הקשר בין לקויי למידה ללקויות שפה-תקשורת. מחבר: קוזמינסקי, לאה. 12: 19-13, 1999.
דו"ח מחקר עיבוד שפה זמן אמת בקרב ילדים בגיל בית-ספר בעלי לקות שפת ספציפית. [מאמר מתורגם]. 46: 25-42, 2008.
היבטים תיאורטיים ומעשים על תזמון, שטף ושיום. [מאמר מתורגם]. 21: 41-31, 2001.
השפעות גנטיות על לקות שפה ועל זיכרון פונולוגי לטווח קצר. [מאמר מתורגם].
38: 43-31, 2006.
ולא הכל הוא עניין של איחזור: על קשיי שיום אצל ילדים ליקויי שפה-למידה.
מחבר: קוזמינסקי, לאה. 8: 38-28, 1998.
זיהוי מוקדם: האם ליקוי של דיבור/שפה אצל פעוטות מגביר את הסיכון לליקוי בקואורדינציה התפתחותית? [מאמר מתורגם]. 45: 34-45, 2008.
חינוך שפה רב חושית: הוראת הדקדוק לתלמידים לקויי שפה – על שום מה כיצד?
מחבר: בן בסט, רחל. 10-11: 50-38, 1999.
יכולת עיבוד אורתוגרפי של מתבגרים דיסקלטיים. [מאמר מתורגם]. 21: 49-42, 2001.
כיצד משפיעות בעיות דיבור ושפה על התפתחות הקריאה והכתיבה? [מאמר מתורגם].
12: 50-20, 1999.
"לאחות את השברים". [מאמר מתורגם]. 40: 61-66, 2006.
המודל המנטלי הסמוי אודות תהליכי קריאה וכתיבה אצל ילדים לקויי למידה שפתיים – בקרב מטפלים ממקצועות שונים בצוות רב תחומי. מחבר: בירן, רינה. לוטן, אופירה. ליברהמר, פרחיה. הנאור, דוד. 14: 92-71, 2000.
נוירו-ביולוגיה של לקות מיוחדת בשפה. [מאמר מתורגם]. 37: 31-47, 2006.
נייר עמדה בנושא איתור מוקדם של ילדים בסיכון גבוה לליקוי קריאה-למידה – נקודת מבט של קלינאי תקשורת. מחבר: מ. לפידות, ד. קפלן, ש. אייל, ש. רבינוביץ, ח. פוטר-כץ. 21: 11-5, 2001.
קישור ארוך טווח בין איכות הארטיקולציה (ההגוי) לבין הרגישות הפונמית: מחקר מגיל 3 עד 8. [מאמר מתורגם]. 37: 48-74, 2006.
שגיאות איות כמשקפות הבדלים בחסכים פונולוגיים אצל תלמידים בעלי דיסלקסיה.
[מאמר מתורגם]. 21: 84-66, 2001.
תנו למשחקים להתחיל: משחקי וידיאו מאמני מוח ודיבור "נמתח" עשויים לסייע לילדים בעלי לקויי שפה ולדיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 11-10: 88-81, 1999.
תפקוד מוטורי של ילדים בגיל בית הספר שאובחנו לפני בית הספר כבעלי לקות התפתחותיות השפה. [מאמר מתורגם]. 36:90-100, 2005.
תפקיד המטפל בדיבור. [מאמר מתורגם]. 21: 31-13, 2001.
האדם הדיסלקטי בתעסוקה. [מאמר מתורגם]. 19: 60-59, 2001.
איך למצוא עזרה כשיש קשיים בקריאה, כתיבה, ובחשבון? (מדריך לדיסלקט הבוגר).
[מאמר מתורגם]. 15: 91-90, 2000.
בוגרים דיסלקטיים ואפשרויות קריירה. [מאמר מתורגם]. 25: 90-89, 2003.
בוגרים דיסלקטיים: שאיפות והישגים. [מאמר מתורגם]. 19: 21-15, 2001.
דיסלקסיה: תמרורים להצלחה מדריך לבוגרים דיסלקטיים. [מאמר מתורגם].
19: 68-61, 2001.
היבטים של מבוגר על דיסלקסיה: סיכום והמלצות. [מאמר מתורגם]. 38: 98, 2006.
התמודדות עם דיסלקסיה במקום העבודה – התאמת תפקידים לאנשים דיסלקטיים.
[מאמר מתורגם]. 8: 64-57, 1998.
התפתחות יכולת הקריאה אצל גברים ונשים דיסלקטיים מצליחים. [מאמר מתורגם].
17-16: 123-122.
חיי מבוגר גם דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 47: 87-94, 2008.
מדריך לצעיר אודות דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 19: 81-77, 2001.
מבדק לאיתור בוגרים דיסלקטיים. [מאמר מתורגם]. 8: 54, 1998.
מבוגרים הלומדים באופן שונה: תכנית התנדבותית לרכישת הקריאה והכתיבה.
[מאמר מתורגם]. 10, 11: 78-68, 1999.
מהמקום בו הם מבינים, לעורר כוחות אשר הלא-דיסלקטיים אינם מודעים לקיומם.
[מאמר מתורגם]. 17-16: 113-104.
סיגנון למידה של דיסלקטים בוגרים. [מאמר מתורגם]. 9: 71-70, 1998.
פיצוי באמצעות מחשב לבוגרים עם לקויות קריאה. [מאמר מתורגם]. 15: 83-60, 2000.
שאלון לבוגרים דיסלקטיים – בדיקה עצמית. [מאמר מתורגם]. 8: 56-55, 1998.
אבחון ליקויי למידה אצל בוגרים: הצעה למערכת אבחון. שני, דבי 27: 21-7, 2003.
אבחון לקויות למידה במבוגרים מרכיבים חיוניים. [מאמר מתורגם] 19: 14-6. 2001.
בוגרי מכללה מצליחים עם לקויות למידה 15-8 שנים לאחר סיום הלימודים. [מאמר מתורגם] 19: 50-22, 2001.
הגברת ההצלחה התעסוקתית של לקויי למידה. [מאמר מתורגם]. 25: 96-91, 2003.
הפליה של בוגרים לקויי למידה בעלי הישגים גבוהים: מסקנה טרגית של פירוש החוק הציבורי. [מאמר מתורגם]. 25: 77-71, 2003.
ההשפעות של בחינה בתנאים של הגבלת זמן וללא הגבלת זמן על ביצוע הבנת הנקרא של מבוגרים בעלי לקויות קריאה. [מאמר מתורגם]. 43: 59-79, 2007.
ליקויי למידה אצל מבוגרים. גולדשמיד, רחל. 19: 59-51, 2001.
לקויי למידה – המתגייסים לצה"ל. שני, דבי. 19: 91-88
מבוגרים הלומדים באופן שונה: עזרה באמצעות תכנית התנדבותית לרכישת הקריאה והכתיבה. [מאמר מתורגם]. 10, 11: 78-68, 1999.
מבוגרים לקויי למידה אבחון וטיפול. דגן, ריבה. 15: 89-84, 2000.
אטיולוגיה של המקבילים הנוירו-אנטומיים של לקות קריאה. [מאמר מתורגם]. 30: 27-14, 2004
אי סדירות בתפקודים הגבוהים של המוח. [מאמר מתורגם]. 12: 98-56, 1999.
הבסיס הנוירו-ביולוגי של קריאה מיומנת ושל קריאה לקויה: ממצאים אחרונים וכיוונים חדשים [מאמר מתורגם]. 33: 47-64, 2005.
דו"ח מחקר העלמת טקסט בקריאה: ביקורת קוגניטיבית של תנועות עיניים. [מאמר מתורגם]. 37:74-81, 2006.
דימות מבנה המוח אצל ילדים: הבחנה בין לקות השפה ללקות הקריאה. [מאמר מתורגם]. 27: 49-21, 2003.
דיסלקסיה, למידה, ומדע נוירולוגי פדגוגי. [מאמר מתורגם]. 47: 7-16, 2008.
דיסלקסיה: תפקיד הסרבלום המוח הקטן. [מאמר מתורגם] 24: 26-13, 2002.
השפעה של אימון על ביצוע הקריאה ועל תפקוד המוח. [מאמר מתורגם]. 45:27-33, 2008.
השפעות סביבתיות על מיומנויות קריאה כפי שמוינו על ידי תגובות מוח והתנהגות. [מאמר מתורגם]. 31: 41-29, 2004.
השפעות תרבותיות ולשוניות על הארגון השפתי של המוח, והשלכות אפשריות על נושא הדיסלקסיה: סקירה. [מאמר מתורגם]. 41: 53-81, 2007.
יכולות קריאה ויכולות קוגניטיביות: מחקרי אורך על שינויי התנהגות ועל שינויים מוחיים אצל ילדים צעירים. [מאמר מתורגם] 29: 48-33, 2004.
היסודות הקוגניטיביים של הקריאה ומיומנויות חשבון אצל ילדים בני 7 עד 10. [מאמר מתורגם]. 39:57-78, 2006.
לילדים דיסלקטיים תגובה מוחית שונה (בריכוז הלקטאט) במטלות שפה הקשורות לקריאה. [מאמר מתורגם]. 17-16: 42-36, 2000.
לקויות למידה, עיכוב בהתפתחות ותהליך ההתבדרות המינית. [מאמר מתורגם]. 42: 41-50, 2007.
ליקויי למידה: מודל נוירו-התפתחותי רב מימדי. מחבר: מרגלית, מלכה. טור-כספא, חנה. 17-16: 29-7, 2000.
מה יכול דימות נוירולוגי לספר לנו על השכל? תבונות מן הקורטקס הקדם-מצחי. [מאמר מתורגם]. 37: 23-30, 2006.
מודל נוירולוגי של דיסלקסיה ודל הפרעות התפתחות מיוחדות בתחומים אחרים הקשורות לתסמונת סנסו-מוטורית. [מאמר מתורגם]. 40: 26-46, 2006.
הנוירו-אנטומיה של הדיסלקסיה דרך הראייה של השונות המוחית: הערך של דרכי חשיבה שונות. [מאמר מתורגם]. 37: 14-22, 2006.
נוירו-ביולוגיה של לקות מיוחדת בשפה. [מאמר מתורגם]. 37: 31-47, 2006.
נצפתה אופנות אבנורמאלית ייחודית של במוח, אצל ילדים בעלי הפרעת קריאה, במהלך תפקידים סימנטיים. [מאמר מתורגם]. 46: 10-24, 2008.
עיבוד חזותי מהיר של קריאת מילים חריגות ומילות תפל רגילות מבחינה פונולוגית, המוצגות בנפרד וברצף לתלמידי קולג'. [מאמר מתורגם]. 42: 51-71, 2007.
הקשר בין שלבים בהתפתחות המוח בגילאים קריטיים והופעת קשיי קשב ולמידה.
מחבר: גדות, נתן. 30: 9-13, 2005.
תהודה מגנטית ספקטרוסקופית בזמן פעילות לשונית. [מאמר מתורגם].
17-16: 35-30, 2000.
תפקיד הדמיה מוחית בחקר הדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 33: 65-69, 2005.
הילד המחונן הדיסלקטי: אפיון, תוך התייחסות לתכונות חזקות ולחולשות. [מאמר מתורגם]. 9: 38-24, 1998.
לעסוק במחוננות – להתמקד בכישרונות של הדיסלקטיים. [מאמר מתורגם].
17-16: 116-114, 2000.
המסכה הכפולה: הסתתרות, כוח והאומץ להיחשף. [מאמר מתורגם].
17-16: 132-127, 2000.
הבחינות בגרות אינדיבידואליות – מותאמות ב"לשון עברית" (בחינות בתנאים מיוחדים לתלמידים לקויי למידה – דיסקלטים ואחרים). מחבר: ספקטור, נויה. 10, 11: 57-51, 1999.
הכנת תלמידים דיסלקטיים ובעלי לקויות למידה אחרות למטלות לימודיות גבוהות. [מאמר מתורגם]. 25: 57-55, 2003.
יכולת עיבוד אורתוגרפי של מתבגרים דיסקלקטיים. [מאמר מתורגם]. 21: 49-42, 2001.
על רגש, למידה והתלמיד הדיסלקטי – מספר מחשבות. [מאמר מתורגם]. 9: 48-44, 1998.
עקביות הדיסלקסיה: מחקר האורך של קונטיקט, עם מתבגרים. [מאמר מתורגם].
23: 20-19, 2002.
הפער בין הידע המטה-קוגניטיבי של תלמידים על אסטראטגיות קריאה לבין הביצוע שלהם בפועל. מחבר: ליכטינגר, ענת. קוזמינסקי, אלי. קוזמינסקי, לאה. 15: 39-27, 2000.
שיפור מיומנויות קריאה משקם את המצב הרגשי. [מאמר מתורגם]. 15: 20-17, 2000.
שגיאות איות כמשקפות הבדלים בחסכים פונולוגיים אצל תלמידים בעלי דיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 21: 84-66, 2001.
איתור תלמידים לקויי למידה בתיכון. [מאמר מתורגם]. 19: 76-75, 2001.
בחינות בגרות אינדיבידואליות – מותאמות ב"לשון עברית" (בחינות בתנאים מיוחדים לתלמידים לקויי למידה – דיסקלטים ואחרים). מחבר: ספקטור, נויה. 11-10: 57-51, 1999.
האם ילדים המאחרים בהבעת שפה מגלים קשיי קריאה בגיל בית ספר. [מאמר מתורגם]. 22: 64-61, 2002.
הבנת הנקרא ויכולות הקשורות לקריאת אצל מתבגרים בעלי לקות קריאה (RD) והפרעות קשב ובהיפראקטיביות (ADHD). [מאמר מתורגם]. 42: 72-89, 2007.
הוראת אוצר מילים לתלמידים בוגרים המתקשים בקריאה. [מאמר מתורגם]. 32: 61-67, 2004.
הוראת קריאה מתוכננת ומאוזנת לתלמידים לקויי קריאה בכיתות הגבוהות של בית ספר יסודי ובחטיבת הביניים: מחקר השוואתי של שתי גישות. [מאמר מתורגם]. 39: 34-56, 2006.
הכנת תלמידים דיסלקטיים ובעלי לקויות למידה אחרות למטלות לימודיות גבוהות.
[מאמר מתורגם]. 25: 57-55, 2003.
ההסתגלות הסוציו-אמוציונלית של מתבגרים בעלי לקויות למידה בקיבוץ, בתקופות מעבר בבית הספר התיכון. מחבר: טור-כספא, חנה. 25: 54-37, 2003.
השוואת שתי תוכניות קריאה בהוראה ישירה לתלמידי חטיבת-הביניים בבית-ספר עירוני. [מאמר מתורגם]. 40: 77-89, 2006.
לקות משולבת של חשבון וקריאה או לקות חשבון ולקות קריאה. [מאמר מתורגם]
22: 97-76, 2002. (הערה: תלמידי כיתות ז'-ח')
מיתוסים ומציאות על אוריינות של מתבגרים. [מאמר מתורגם]. 41: 98-100 , 2007.
המעבר של תלמידי תיכון לקויי למידה לחינוך הגבוה: סקירה של מתאמי השירותים במכללה. [מאמר מתורגם]. 25: 71-58, 2003.
מתבגרים לקויי למידה: פסיכולוגיה אחרת וזכויות הפרט. מחבר: ספקטור, נויה. 15: 26-21, 2000.
שימוש בכתיבה ובמיומנויות למידה לשיפור הבנת-הנקרא של נוער בסיכון. [מאמר מתורגם]. 33: 70-76, 2005.
שיפור הישגים אצל מתבגרים בעלי קשיי קריאה. [מאמר מתורגם]. 41: 89-97, 2007.
אבחון ודיאגנוזה. [מאמר מתורגם]. 18: 68-58, 2001.
בטחון ודימוי עצמי במתמטיקה. [מאמר מתורגם]. 18: 57-54, 2001.
ביצוע במתמטיקה מנבא התקדמות בהבנת הנקרא של גילאי 7. [מאמר מתורגם]. 39: 84-100, 2006.
בעיות בחשיבה מתמטית שאלות ותשובות. 34: 11-15, 2005.
דיסקלקוליה. מחבר: קאופמן, דיוידי. 20: 91-87, 2001.
הוראת מתמטיקה לתלמידים דיסלקטיים – טיפול בליקויי הוראה.
מחבר: גזית, אביקם.
18: 53-44, 2001.
הטרמת דיבור-עצמי לשיפור פתרון בעיות מילוליות במתמטיקה בקרב תלמידים בחטיבת-הביניים. [מאמר מתורגם]. 47: 49-59, 2008.
היבטים חינוכיים של לקויות למידה במתמטיקה. [מאמר מתורגם]. 18: 23-6, 2001.
השפעות של מידע שפתי מדויק ועקבי על הבנת בעיות מילוליות בסיסיות במתמטיקה. [מאמר מתורגם]. 34: 16-47, 2005.
הפרעות במתמטיקה: סקירה כללית למחנכים. [מאמר מתורגם]. 32: 38-45, 2004.
התפתחות יכולות חשבוניות. [מאמר מתורגם]. 35: 27-52, 2005.
חסך זיכרון בקרב ילדים בעלי קשיים במתמטיקה: חסך כללי או ספציפי? [מאמר מתורגם]. 46: 43-76, 2008.
חרדה וייחוסים. [מאמר מתורגם]. 32: 30-37, 2004.
יכולות מתמטיות של ילדים דיסלקטיים בני עשר. [מאמר מתורגם]. 34: 48-61, 2005.
היסודות הקוגניטיביים של הקריאה ומיומנויות חשבון אצל ילדים בני 7 עד 10. [מאמר מתורגם]. 39:57-78, 2006.
כשלון בחשבון, דיסלקסיה – ליקויי ייחודי מול אבחנות שגויות: יכולת והתמודדות.
מחבר: ספקטור, נויה. 20: 86-81, 2001.
להפוך את המתמטיקה למציאותית: גישה רב-חושית המתכללת התפתחות חושית-קוגניטיבית עם הוראת ההליכים. [מאמר מתורגם]. 18: 94-83, 2001.
לקות משולבות של חשבון וקריאה או לקות חשבון ולקות קריאה. [מאמר מתורגם]
22: 97-76, 2002.
מבט על הקשר בין מתמטיקה לדיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 18: 43-36, 2001.
מורכבות בזיהוי ובהגדרה של לקות למידה במתמטיקה בגיל בית ספר יסודי. [מאמר מתורגם]. 34: 62-90, 2005.
מטה-קוגניציה ופתרון בעיות במתמטיקה בכיתה ג'. [מאמר מתורגם]. 32: 7-29, 2004.
מסקנות מחקריות במתמטיקה ליישום בכיתה. [מאמר מתורגם]. 18: 100-95, 2001.
מתמטיקה ודיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 8: 45-39, 1998.
מתמטיקה ודיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 10, 11: 61-58, 1999.
מתמטיקה ודיסלקסיה. [מאמר מתורגם]. 18: 69-82, 2001.
פרופילים ללימוד מתמטיקה ואסטרטגיות הוראה שונות. [מאמר מתורגם]. 18: 35-24, 2001.
השימוש בהוראה המבוססת על תרשימים להבנת בעיות מילוליות. [מאמר מתורגם]. 47: 60-69, 2008.
שפה, דיסלקסיה ומתמטיקה. [מאמר מתורגם]. 13: 60-59, 1999.
שפת המתמטיקה בכיתה של ימינו. [מאמר מתורגם}. 47: 70-86, 2008.
תחושת מספר גדלה בגן-הילדים: חקירת אורך של ילדים בסיכון לקשיים במתימטיקה. [מאמר מתורגם]. 45:46-76, 2008.
גישות בנושא עיבוד אודיטורי. [מאמר מתורגם]. 22: 75-69, 2002.
דיסלקסיה ושמיעה. מחבר: צוות אבחון וטיפול. מכון שמיעה ודיבור, המרכז הרפואי ע"ש שיבא, "תל השומר". 21: 12, 2001.
שיפוט זמנים אודיטורי ביחס לתפיסה, לזיכרון ולכישורי שפה אצל ילדים רגילים.
[מאמר מתורגם]. 22: 68-65, 2002.
תגובת "חוסר התאמה" חסרה בתינוקות בני חודשיים, הנמצאים בסיכון לדיסלקסיה (תקציר המאמר). [מאמר מתורגם]. 40: 46-47, 2006.
אבחון ליקויי קריאה אצל לומדי שפה שניה – תפיסות מקובלות ועדות מחקרית. [מאמר מתורגם]. מחבר: גבע אסתר. 15: 59-40, 2000.
בקרת ההבנה והבנת הנקרא בקרב תלמידים דו-לשוניים. [מאמר מתורגם]. 47: 35-48, 2008.
הדרישות הקשות – המעיקות של שפה זרה. [מאמר מתורגם]. 13: 47-42, 1999.
הקראה ממוחשבת לילדים לקויי למידה. ניצן "משגב". 10, 11: 95-94, 1999.
השפעות תרבותיות ולשוניות על הארגון השפתי של המוח, והשלכות אפשריות על נושא הדיסלקסיה: סקירה. [מאמר מתורגם]. 41: 53-81, 2007.
זיהוי מוקדם של דיסלקציה: ילדים דוברי אנגלית כשפה נוספת. [מאמר מתורגם]
33: 45-28, 2005.
חקר יכולות קוגניטיביות ולשוניות המשפיעות על כישורי הבנת הנקרא של ילדים מרקעים לשוניים שונים. [מאמר מתורגם]. 44: 8-34, 2007.
מה יכולים אנו ללמוד מהוראת היפנית? [מאמר מתורגם]. 13: 54-52, 1999.
מניעת דיסלקסיה אצל ילדים רב לשוניים: תוצאות מחקר אורך. [מאמר מתורגם]. 35: 53-67, 2005.
קוראים מתחילים, חזקים וחלשים, באנגלית כשפה זרה: השפעת שפה ראשונה ומעמד חברתי-כלכלי. [מאמר מתורגם]. 41: 34-52, 2007.
רב לשוניות ודיסלקסיה – הדרך קדימה. [מאמר מתורגם]. 13: 41-40, 1999.
רשמים מהכנס "רב לשוניות ודיסלקסיה", אוניברסיטת מנצ'סטר, אנגליה – 1999.
מחבר: בן ארי, אילנה. 13: 39-34, 1999.
שיטה רב חושית בעלת שמונה שלבים ללימוד מילים לא פונטיות באנגלית.
עורך: בן ארי, אילנה. 19: 87-82, 2001.